留俄学习工作十二载，从预科、本科、研究生、博士到毕业后的留俄高校任教，对俄罗斯的校园生活，我有着特殊的情感。回国工作后，我体会到了中俄文化与大学课堂教学的差异，这让我意识到了自身的优势和不足。我想分享一下个人经历，谈一下自己的感受。

去俄罗斯求学，学好俄语，学以致用是当时我给自己定的目标。初到俄罗斯，俄国老师和朋友们的热情让我消除了紧张、害怕和无措的不适。语言基础的缺失，导致了学习的吃力。虽经过一年的预科学习，但是自己的水平距离听懂老师讲课、记笔记还是有很大的差距。当时俄语系的系主任是个学识渊博而有非常热爱中国文化的学者。曾在中国教学的经历，让他非常理解我们这些外国学生所面临的困难。在跟俄罗斯学生一起上课学习的同时，还给我们安排了小课，请各任课老师给予我们额外的帮助与关怀。本科期间，我们的俄语小课一直没有间断，这令我们非常的感动。我的俄语，从刚开始听不懂害怕与人交流，到俄罗斯老师、朋友的夸赞，能用俄文表达自己的想法、写论文，中间经历了很多的成功与挫折，欢乐与泪水……在俄国所感受到的，学习到的我都要努力传递给我的学生们。

在俄的学习工作经历让我明白最融洽的师生关系是“亦师亦友”，我在俄感受到了俄国老师的爱心，在异国他乡像是母亲般的体贴。学习迷茫时帮我指正方向，生活中有困难帮我解决：身体不舒服陪我去医院，每逢节日邀请我参加，学习消极时对我鼓励并提出要求等等。俄国老师们的悉心指导、精心点拨，给我的帮助和热忱鼓励，让我在人生中收获了许多，对我的信心是一种巨大的鼓励。同时也让我体会到老师与学生是平等的关系。学生不是什么都要听老师的，正所谓“教学相长”，老师也能够从学生身上学到很多东西。比如在当地学校开设了汉语学习班，不少学校领导、老师和研究生们跟我们学起了汉语。回国任教后，同样的经历，让我从自己的学生身上学到了爱心和态度。记得那是新年前的最后一节课，下课后班长为全班所有同学递上了温暖的节日问候，每人一份小糖果+祝福语。让我惊讶的是，二十七个学生每一位同学收到了自己独有的祝福，每一份都写的非常真切，把每位同学的性格、爱好都写了出来。班长对同学的细致观察，细腻的感情，对班级的热爱和工作的认真负责，令我感动和钦佩。这种态度和爱心为我做出了榜样。跟学生关系的融洽，看到自己学生的进步，让我体会到了作为老师的幸福感。我想作为老师必须对学生倾注真挚的感情，与学生建立起亦师亦友的关系是教育工作取得成功的关键，正所谓：亲其师，方能信其道。

回国工作的第一年，我负责教授大一新生。对于我和学生来说都是一个挑战——我们都是彼此的 “第一”。我是新生的第一位俄语老师，他们是我在国内的第一届学生。我打算的纯俄语教学对大一新生来讲完全不符合实际。俄语属于屈折语，词形变化非常丰富，我们的学生零基础，而且很多学生是被调剂到英俄专业，被动学习一门难度很大的语言，培养学习兴趣是非常重要的。刚开始的语音学习是比较枯燥的，本以为不用费劲的基础课，其实是需要花费心思的。越是简单的内容，越需要去精心准备。学生在俄语的世界里是一张白纸，需要老师的引导。如果在俄语教学中只注重语言材料本身的讲解，容易使学生感到枯燥和疲惫。联想到自己学俄语的过程，体会到实践性是语言学习的重要原则。我们学习和掌握语言主要不是靠天赋，而是靠实践。中俄文化在宗教、语言习惯、地理环境、思维方式和传统习惯等的差异都鲜明的体现在语言里。课上我们通过彩图、动画、播放俄语歌曲或者游戏来进行练习，这样既引入俄语文化背景，又加深学生对单词句型等知识点的理解，还可以提高学生的文化素养，扩大学生的视野，还有最重要的培养学生的学习兴趣。

除此之外我也体会到了自己的一些不足。比如，新生对专业的不了解，会询问一些关于俄语等级考试，学科建设，未来就业俄语发展等情况。而我由于缺失在国内学习经历，对国内的俄语学科发展比较陌生。面对学生的提问，我只介绍在俄的情况，能感觉到学生对我的这种一半式回答也不甚满意，这让我感到了脸红。课下自己花费了不少时间来查阅资料，后来学生邀请参加主题班会，为大家做了一次较全面的介绍。

结合自己的个人经历，作为青年老师我认为要有梦想、爱心、本领和担当. 首先要热爱自己的职业，才能在工作中感受到幸福和快乐。在日常教学中，以真实的情感，用从心底流出来的爱去关心学生。在工作中，要会分析自己，了解自己的长处、弱点和改进的方法，分析自己的性格、知识结构，弄清楚哪些对教学直接有益，哪些是间接的，哪些是有妨碍的；在职业成长中，要为自己列一个成长计划。有方向、有目标、有耕耘，才会有收获。